Аннотация

Практическая работа по теме: «Управление организациями»

   Цель работы:

В результате выполнения практического задания студент должен

уметь:

−  использовать на практике методы планирования и организации работы подразделения;

−  анализировать организационные структуры управления;

знать:

− методы планирования и организации работы подразделения;

− принципы построения организационной структуры управления;

                Дисциплина: МДК.04.01 Организация и управление работой трудового коллектива.

Дисциплина: МДК 03.01 Организация производственных работ персонала и подразделения

Практическая работа предназначена для закрепления полученных теоретических знаний по теме  «Управление организациями» для специальности      

13.02.02 «Теплоснабжение и теплотехническое оборудование»,

21.02.03 «Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ » 

   Автор Т.В. Дубровская

Предлагаемый в презентации материал может служить иллюстрацией темы "Устройство заглубленных сооружений методом «стена в грунте»", МДК 02.01 "Эксплуатация оборудования и автоматизация систем водоснабжения и водоотведения" специальность 08.02.04 «Водоснабжение и водоотведение».

Тест по дисциплине «Метрология, стандартизация и сертификация» для студентов :

- группы СГ-31,СГ-32 специальности 21.02.03 «Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ»;

- группы ТТ-21 специальности 13.02.02 «Теплоснабжение и теплотехническое оборудование».

Цель: контроль знаний по разделу «Метрология»

Гирда Дмитрий Сергеевич студент 3 курса специальности "Организация перевозок" занял 3 место и получил бронзовую медаль в Финале VI Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkillsRussia) по компетенции “экспедирование грузов” который проходил в г. Южно-Сахалинске

Сообщаем, что есть отдельный раздел fincult.info, предназначенный для преподавателей и студентов с целью финансового просвещения.

В материалах сайта находится информация о кредитах, наиболее удачных вариантах накопления денег, поиска оптимальной стратегии формирования будущей пенсии.

ГЕНЕРАЛЬНАЯ ПРОКУРАТУРА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СТАЛА ОРГАНИЗАТОРОМ МЕЖДУНАРОДНОГО МОЛОДЕЖНОГО КОНКУРСА

СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ АНТИКОРРУПЦИОННОЙ   НАПРАВЛЕННОСТИ

НА ТЕМУ «ВМЕСТЕ ПРОТИВ КОРРУПЦИИ»

В текущем году генеральная прокуратура российской федерации стала организатором международного молодежного конкурса социальной рекламы антикоррупционной направленности на тему «вместе против коррупции»

Соорганизаторами этого конкурса являются компетентные органы государств, подписавших Соглашение об образовании Межгосударственного совета по противодействию коррупции от 25 октября 2013 г. (Армения, Беларусь, Казахстан, Кыргызстан и Таджикистан).

Прием работ будет осуществляться со 2 июля по 19 октября 2018 г. на официальном сайте конкурса http//anticorruption.life по двум номинациям - социальный плакат и социальный видеоролик.

Правила проведения конкурса и пресс-релиз доступны на официальном сайте Генеральной прокуратуры Российской Федерации в сети «Интернет» www.gcnproc.gov.ru/anticor/konkurs-vmeste-protiv-korrupcii.

Торжественная церемония награждения победителей конкурса будет приурочена к Международному дню борьбы с коррупцией (9 декабря).

Экзаменационные вопросы для подготовки к экзамену квалификационному по профессиональному модулю ПМ.02 «Прием, размещение и выписка гостей»:

- специальность 43.02.11 «Гостиничный сервис»;

- группы второго курса ГС-21, ГС-22.

Цель: подготовка к итоговому контролю знаний по междисциплинарному курсу

Презентация по дисциплине «Право» на тему: «Административные правонарушения и административная   ответственность».

для всех специальностей первых курсов

Тип урока: Урок усвоения знаний

Цель: ознакомить обучающихся с понятием «административные правонарушения», видами таких правонарушений и охарактеризовать юридическую ответственность за них, предусмотренную Кодексом об административных правонарушениях РФ.

• дидактические: усвоение юридической терминологию по теме;
• развивающие: формирование гражданско-правовой сознательности у учащихся;
• воспитательные: формирование навыков ответственности за совершаемые действия или бездействия в правовом поле РФ.

Презентация «Есть такая профессия – строитель» основана на материале, предложенном студентам строительного отделения для изучения темы «Моя будущая профессия».

В процессе работы студенты освоили лексику по теме, читали и переводили тексты, особое место в работе занял обратный перевод с русского на английский и составление словаря профессиональной лексики.

Итогом работы стала подготовка студентами презентации по данной теме, которую можно использовать как учебный материал.

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

     Идея интеграции стала в последнее время предметом интенсивных теоретических и практических исследований в связи с начавшимися процессами дифференциации в обучении. Её нынешний этап характерен как эмпирической направленностью – разработкой и проведением учителями интегрированных уроков, так и теоретической – созданием и совершенствованием интегрированных курсов, в ряде случаев объединяющих многие предметы, изучение которых предусмотрено учебными планами общеобразовательных учреждений.

     Интеграция дает учащимся возможность, с одной стороны «показать мир в целом», преодолев разобщенность научного знания по дисциплинам, с другой – высвобождаемое за этот счет учебное время использовать для полноценного осуществления профильной дифференциации в обучении. Иначе говоря, с практической точки зрения интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение сферы получаемой информации учащимися, подкрепление мотивации обучения. Методической основой интегрированного подхода к обучению являются формирование знаний об окружающем мире и его закономерностей в целом, а так же установление внутрипредметных и межпредметных связей в усвоении основ наук.

     Интегрированным уроком называют любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов. Не случайно поэтому интегрированные уроки именуют еще межпредметными, а формы их проведения самые разные:  семинары;  конференции;  путешествия и т.д. Наиболее общая классификация интегрированных уроков по способу их организации входит составной частью в иерархию ступеней интеграции, которая в свою очередь имеет следующий вид:  конструирование и проведение урока двумя и более учителями разных дисциплин;  конструирование и проведение урока одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам;  создание на этой основе интегрированных тем, разделов, и, наконец, курсов.