Принципы работы с агрессивными детьми

Как выявить агрессивного ученика

1 Часто теряет контроль над собой.
2 Часто спорит, ругается со взрослыми.
3 Часто отказывается выполнять правила.
4 Часто специально раздражает людей.
5 Часто винит других в своих ошибках.
6 Часто сердится и отказывается сделать что-либо.
7 Часто завистлив, мстителен.
8 Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.

Экстренное вмешательство педагогов при агрессивных действиях

1 Контакт;
2 Уважительное отношение к личности;
3 Положительное внимание к внутреннему миру;
4 Безоценочное восприятие личности, принятие её в целом;
5 Сотрудничество – оказание конструктивной помощи в проблемных ситуаций и наработки навыков саморегуляции и контроля.

Действия педагогов с агрессивными учащимися

1 При случае с незначительной агрессией:

-полное игнорирование
-выражение понимания
-переключение внимания.

2 Акцентирование внимания на поступках, а не личности.
3 Контроль над собственными негативными эмоциями.
4 Демонстрация модели неагрессивного поведения.
5 Использования юмора.

Неправильные действия, усиливающее напряжение и агрессию.

1. Втягивание в конфликт посторонних людей.
2. Негативная оценка личности ребенка.
3. Наказания или угрозы наказания.
4. Сравнение с другими не в его пользу.
5. Команды, жесткие требования, давление.
6. Непреклонное настаивание на своей правоте.
7. Демонстрация власти.
8. Сарказм, насмешки.
9. Крик.
10. Повышение тона голоса.

* * *

ПРАВИЛА ОБРЕТЕНИЯ УВЕРЕННОСТИ

1. Добивайтесь своего (на первых порах выдвигайте требования, которые студенты не могут не выполнить).
2. Будьте проще (не хватайтесь сразу за несколько вопросов, не усложняйте проблему, попытайтесь определить суть).
3. Не «роняйте» себя (если что-либо важно для Вас, добейтесь, чтобы другие знали о Вашей позиции, не бойтесь неприятия).
4. Следите, чтобы Вас не перебивали и не «сбивали» (важно уметь и слушать, и настоять на своем).
5. Любой человек ошибается, ошибка не ослабляет (ни в коем случае не расстраивайтесь, ошибку лучше признать самому, чем услышать от студентов).
6. Стремитесь к результату (не делайте что-либо бездумно, лишь бы сделать; стремитесь к результату, пусть даже небольшому).
7. Держитесь золотой середины (попробуйте «определиться» по списку ценностей, целей и результатов).
8. Чтобы избавиться от неуверенности, попробуйте понять, чем она вызвана.

Ошибки управления

• Слова, сказанные в гневе, причиняют ущерб, на возмещение которого уйдут многие месяцы. Следите за своими словами.
• Умничанье и расчетливость – очень плохая замена искренности и добрым намерениям. Люди могут раскусить Вас.
• Наилучший способ обращаться с жалобщиками – слушать терпеливо и внимательно. Человеку часто хочется всего лишь облегчить душу.
• Крепкая дисциплина, хорошее поведение и добросовестная работа не приходят сами собой. Те, кто добивается максимума от себя, добиваются максимума и от других. Мы получаем то, чего заслуживаем.
• Держите в секрете то, что должно быть содержаться в абсолютном секрете.
• Не делайте поспешные выводы. Не забывайте спросить и выявить причину.

ДЕТЕЙ УЧИТ ТО, ЧТО ИХ ОКРУЖАЕТ

• Если ребенка часто критиковать - он учится осуждать.
• Если ребенку часто демонстрировать враждебность – он учится драться.
• Если ребенка часто высмеивают – он учиться быть робким.
• Если ребенка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым.
• Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учиться быть терпеливым.
• Если ребенка часто хвалят – он учится оценивать.
• Если с ребенком обычно честны – он учится справедливости.
• Если ребенок живет с чувством безопасности – он учиться верить.
• Если ребенка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться.
• Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным - он учится находить в этом мире любовь.

СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ ПОЗИТИВНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК МОТИВАЦИИ

• Обеспечить на работе взаимное доверие, уважение и поддержку.
• Дать каждому студенту интересную работу, побуждающую его развивать свои знания, умения и навыки.
• Установить четкие цели, задачи и справедливые нормы выработки ( сроки).
• Делать объективную оценку вклада студентов в достижения группы на основе регулярной обратной связи.
• Создать возможности для роста студентов, повышения оценки и раскрытия их потенциала.
• Стремитесь точно определить потребности студента и апеллируйте к ним.
• Начинайте разговор с мысли, которая придется по душе слушателю.
• Говорите, сообразуясь с интересами студента, а не со своими собственными.
• Старайтесь создать образ, вызывающий доверие и ощущение надежности.
• Просите немного больше, чем на самом деле нужно, для возможности роста и перспективы.
• Если высказывается несколько точек зрения, постарайтесь говорить последним: аргументы, прослушанные последними, имеют больше шансов повлиять на слушателя.

   Знание психологии и индивидуально-личностных особенностей дает преимущество в выборе метода влияния и убеждения при общении.

* * *

• Второй возможности произвести первое впечатление не представится!
• Как мы говорим - не менее важно, чем что!
• Человечность – это способность участвовать в судьбе других людей!
• Самыми ужасными тремя пороками, которые … воплощают подлейшие и злейшие наши пороки, являются : неблагодарность, зависть и злорадство!
• Учат послушанию послушанием, возражению возражением, правдивости – говоря правду, настойчивости - действуя настойчиво,- лишь бы только был тот, кто словом и делом показывал пример.